sensopercepcion y psicomotricidad

Desarrollo de la sensopercepción 

La sensación y la percepción son las vias mediante el niño hace sus conocimientos de el mismo y del entorno
Las sensaciones se clasifican en:

Introceptivas: 

son las sensaciones que informan de los procesos internos del cuerpo (de las viceras) también estan relacionadas con el estado de anomo .

Propiceptivas:

son las sensaciones que nos informan de la situación del cuerpo en el espacio sobre la postura y del movimiento.
Extroceptivas: son las sensaciones que recibimos del entorno y estas pueden ser visuales, olfativas, gustativas, táctiles y auditivas.
Para todas las sensaciones hay un componente físico uno fisiológico y otro psicológico.
La percepción es un proceso mental que interpreta y codifica la información recibida de las sensaciones.

Psicomotricidad 

La psicomotricidad es la capacidad del cerebro de controlar los movimientos motrices existen dos tipos de motricidad

Motricidad gruesa: 

capacidad de mover los miembros mas grandes del cuerpo como lo son las manos y los pies para hacer movimiento como el caminar, correr, etc.

Motricidad fina: 

capacidad de mover las partes mas finas del cuerpo para la manipulación deobjetos como lo son los dedos.

La psicomotricidad obedece dos leyes

Ley cefalo-caudal:

Dice que el control de los miembros empieza de las partes mas cercanas a la cabeza de arriba hacia abajo.

Ley proximo-distal:

Dice que el control de los miembros empieza de lo mas cercano de la medula espinal hacia afuera del centro hacialos costados .
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poda sinaptica

Poda sinaptica

La poda sináptica es la eliminación de las conexiones sinápticas para permitir nuevas conexiones y así permitir que las conexiones que no se ocupan sean sustituidas por conexiones usadas con mas frecuencia para así permitir al ser humano la capacidad de concentración del pensamiento para la resolución de problemas cotidianos,y situaciones que requieran acciones mas complejas.

Plasticidad cerebral 

Es la capacidad de crear nuevas conexiones para que el sistema nervioso central siga funcionando, también se encarga de crear nuevo aprendizaje para adaptarnos al medio, para la supervivencia. También genera las nuevas conexiones cuando hubo lesiones para recuperar las funciones perdidas (motrices, sensoriales y cognitivas). Permite al cerebro adaptarse a la poda neuronal para la regeneración de nuevas conexiones

poda sinaptica y plasticidad neuronal

Poda sináptica 

Es la capacidad de eliminación de las conexiones sinápticas de neuronas también es llamada poda de axones es la que se encarga de eliminar conexiones poco utilizadas para utilizar las más frecuentes el número de sinapsis en bebés y en niños es aproximadamente el doble que en adultos y es cuando la poda comienza en la adolescencia hasta los 20 años el objetivo de la poda es de hacernos más capaces de concentrarnos en tareas más complejas o que requieran de más atención eliminando asociaciones simples construidas durante la infancia. Podemos encontrar dos tipos de podas que son;

Poda regulatorias :

Es la poda que es en la zona posterior del cerebro y por último en la corteza cerebral esta poda controla el razonamiento también controla la toma de decisiones y el control de las emociones.

Poda sináptica del cerebro maduro:

Es la segundoa poda quenpasasmos y esta es una poda menor que la poda regulatoria esta poda la asociamos con el aprendizaje se podan las conexiones de neuronas que no necesitamos para dar paso a conexiones de otro apéndizaje

Plasticidad neuronal:

la plasticidad neuronal es la capacidad de adaptación de las áreas del cerebro para responder funcional o neurológicamente para realizar las funciones de otras áreaslas neuronas no se generan lo que se genera son las conexiones sinápticas, por ejemplo; si una parte del cerebro es removida porque ya no funciona o por alguna lesion el cerebro tiene la capacidad de adaptarse, otras áreas del cerebro pueden hacer las funciones que hacía la parte removida o puede hacer que las conexiones dañadas se utilizan para otras conexiones con otras neuronas y así se genere un nuevo aprendizaje.

Los Reflejos y las capacidades sensoriales tempranas

Reflejos en el recien nacido

Reflejos que aseguran el suministro de oxigeneo.

Hipo:el hipo es un reflejo del recien nacido que sucede cuando el bebe esta aprendiendo a controlar la respiracion el diafragma se contrae y se priducen espasmos a esto se le conoce como hipo.
Estornudo: el estornudo es otro de los reflejos delbebe cuando siente que algo esta intermoniendose en su respiracion como los mocos o algo que irrote la nars esto provocara que el bebe estornude.
De liberacion: otro de los reflejos del bebe es agitar las manos y los pies cuando les cubren la cara, ellos sienten que les estorba al repirar,  agitan hacia abajo y arriba para liberarse.

Reflejos para mantener la temperatura corporal

cuando los bebes sienten frio los reflejos que utilizan son:
Llorar: al momento de sentir una temperatura adecuada lo que el niño ara sera llorar porque sienten un cambio de temperatura.
Temblor: el temblor es muy comun hasta en las personas adultas cuando se siente frii no podemos evitar temblar.
Reunir todo su cuerpo en un punto: otro reflejo para mantener la temperatura es como muy comun se dice hacerse bolita esto es por qur el bebe qbusca calentarse y se da cuebta que reuniendo sus piernitas y brasos en el centro de su cuerpo se va a mantener caliente.

Babinsky: este reflejo se trata de pasarle el dedo desde el talon hasta el dedo gordo del pie la reaccion del bebe sera que estire y habra bien los dedos del pie estimulado.
Prsion plantar: se le hace una estimulacion en la planta del pie del bebe la reaccion que el tendra sera que sque sierre sus deditos como queriendo agarraerse de algo con elos dedos del pie.
Prensieon: se le coloca el dedo en la manita el bebe la serrara sujetando fuertemente el dedo.
Reflejo de moro: se sujeta al bebe de lod brasitos y se le suelta suavemente haciendo la sensacion de que caerara el bebe estirara los brazos y piernas y luejo los juntara en el centro de su cuerpo.
Reflrjo de busqueda: se le coloca un estimulo a un lado de su boca el bebe volteara la cabeza para buscar y luego succionar ese estimulo.
Extencion cruzada: se coloca el bebe boca abajo el niño volteara la cabeza hacia un lado tomara una posicion de esgrimista estirara las piernas y los brazos hacia donde volteo la cabeza y flexionara las otras dos extremidades.
Reflejo nasoparpebral:  Se le da un suave golpesito en la nariz del niño la reaccion qur tendra sera que cierre los ojos

Capacidades sensoriales tempranas

Los bebes recien nacidos tienen mas desarrollado el sentido del gusto y el oido.
 El oido: los bebes pueden escuchar desde el bientre materno cuando se estan formando y son capases de distinguir la voz de su papa o mama no les gustan los sonidos fuertes.
Vista: los bebes al nacer no ven mas aya de 20 o 30 centimetros esto es porque nacen con una capita en los ojos y dolo alcanzan a ver siluetas.
Gusto: el sentido del gusto es uno de los primeros que se le desarrollan y los bebes prefieren el sabor dulce que el sabor acido o salado.
Tacto: los bebes prefieren que los agarren con delicadeza es el primer lenguaje que aprenden.
Olfato: los bebes son capaces de oler olores fuertes o desagradables y cuando estos olores no les gustan hacen moecas.

Clase del 11 de junio del 2015

En la clase de la profa, expuso sobre la herencia, genotipo fenotipo monogeneticos, poligeneticos, codominantes y alteraciones geneticas.
Genotipo: el genotipo es lo que heredamos de nuestros genes la informacion genetica de nuestros padres
Fenotipo: es lo que heredamos y que depende de nuestro ambiente para desarrollarlo esto todo lo observable de nuestra persona un ejemplo son las enfermedades las cuales las podemos tener pero nunca desarrollarlas por ejemplo la diabetes la podemos tener pero jamas desarrollarla todo depende del ambiente en el que se desarrolla la persona
Resilencia: es la habilidad o capacidad de regresar a un estado norma por ejemplo un niño que nunca gateo se le fue interrumpido el proceso de exploracion pero despues puede desarrollar esa habilidad y es por eso que regresa a un estado normal.
Monogeneticos :es un par de genes que estan especializados en desarrollar algo por ejemplo el color del cabello que solo se necesita de un par de genes para definir el color pero hay algunos que nesecitan mas de un par para realizar su actividad.
Poligeneticos:son los que necesitan mas de un par de genes por ejemplo el color de la piel.
Los codominantes son los que son un par de genes y un ejemplo son los que eatan ligados al sexo el par de genes numero 23 (XX de la mujer y XY del hombre) son los que determinan el sexo del bebe tambien esta ligado a la ceguera al color rojo y verde es un problema en el gen X, esta enfermedad se llama daltonismo y se da con mas frecuencia en los hombres por que el problema que tiene el gen X en la mujes sabemos que se contraresta el efecto con el otro gen X por eso las mujers no con frecuencia sufren daltonismo y el hombre no. Como es XY no tiene con que contrarrestar el problema en el gen X por eso es mas probable que sufran esta enfermedad.

Alteraiones fisicas
En las alteraciones fisicas estan las estructurales. Por ejemplo el sindrome de down que es un problema en el gen numero 21 se pierdela capacidad de socializar, problemas enla cognicion etc.
Tambien el labio leporino por un problema en el par de genes numero 13.
Otros problemas en los genes sexuales estan el sindrome de torner una enfermedad ligada solo con la mujer y kinofetter que esta relacionada somo con los hombres.
Las alteraciones hereditarias son como las enfermedades de tay sach fibrosis quistica fenilcetonuria y hemofilia entre otras.

Influencias hereditarias en el desarrollo

Influencias hereditarias en el desarrollo

Etapas del desarrollo humano

El desarrollo humano se divide en algunas etapas, son las etapas que todo ser humano debe pasar no se sabe esactamentw cuando se inician o cuando se termina cada etapa por que en ellas influyen muchos factores para que se lleven a cabo pero se sabe mas o menos de que edades son, las etapas que debemos pasar son:

Etapa prenatal:

Desde la concepcion del nuevo ser hasta su nacimiento, en esta etapa se divide por tres periodos que son cigotico, embrionario y fetal.

Infancia:

Esta estapa esta entre el nacimiento y los 6 o 7 años, es donde aparecen los primeros actos reflejos, hace movimientos espontaneos succiona el pecho materno, retuerce su cuerpo, reacciona ante estimulos como sonidos fuertes colores brillantes etc. Tambien aprende a gatear a caminar a ir al baño a decir sus primeras palabras.

Niñes:

De 6 a 12 años, es la etapa donde el niño entra a la escuela empieza a convivir con niños de su nisma edad socializa con mas personas a su alrededor.

Adolecencia:

Es la etapa mas dificil pero donde se deja de ser niño pero sin alcanzar la madures de el adulto, en esta etapa empiezan los cambios fisicos como son: en ambos les crece el brllo pubico les cambia la voz enpiezan a interesarse por el sexo contrario, en los hombres se es agraba la voz y les crece la espalda y a la mujeres les crecen los pecho y las caderas etc.

Juventud:

De 18 a 25 años es la etapa donde el individuo se suiente mas tranquilo con el mismo en relacion en lo que vivio en su adolecencia es mas responsable y ya puede orientar su vida al camino que el quiera seguir.

Adultes:

 de los 25 a 60 aproximadamente pero cando comienza y cuando termina depende de la persona y del contexto en el que este tambien el caracter es mas firme y seguro.

Influencia hereditarias en el desarrollo humano

Todo ser humano esta influenciado por unos rasgos geneticos que se trabsmiten a traves de los cromosomas la herencia es la dotacion de cromosomas de cada uno de los seres humanosdobde procrearan a nuevos seres parecidos en los grnes va todla informacion genetica en la cal podemos eredar distintos razgos de nuestros padres ya sea tono de piel, de cabello, color de ojos misma forma de las orejas etc.
durante nuestro desarrollo hay cuatro potencialidades desarorolladas y que en gran medida son cedisas por la herencia, el ser humano efectuara:
1.- el desarrollo fisico:
La evolucion del ser en el cual crecera se alimentara y se cidarafisicamentw.
2.-desarrollo mental:
Que es el pensamiento la evolucion educativa etc.
3.- Desarrollo emocional:
La psique del individuo, sus emociones y lo que desea.
4.-Desarrollo social:
Sus relaciones con la sociedad

teorias de piaget y vygotsky

Teoría de piaget

La teoría de piaget se basa en el la inteligencia y de como es el aprendizaje del niño. Piaget menciona que la forma en la que un niño aprende es primero individual y luego social, para ello piaget menciona el lenguaje egocéntrico donde el niño siente que el es el causante de todo lo que pasa a su alrededor. El lenguaje egocéntrico aparece de los 2 o 3 a los  6 o 7 años de edad  mas o menos se caracteriza por:

Ecolalia: la ecolalia o también conocida como repetición se da en los niños cuando se les esta explicando algo o ciando escucha hablar la gente lo mas común es que repita las ultimas palabras de una oracion.

Monologo: el monologo en los niños es cuando ellos se platiacan a si mismos en voz alta sin importarle quien los este escuchando lo que ellos hablan es solo para ellos.

Monologo dual: el monologo dual se da cuando el niño esta conviviendo con mas niños o personas y esta platicando con ellos pero sin importarle si lo entienden o no también cuando esta haciendo algún juego con otro niño y le va explicando lo que juega el niño solo habla sinimportarle que los entiendan los demás.

Piaget también plantea las cuatro etapas de la inteligencia en las cuales menciona como es que el niño va aprendiendo desde que nace hasta ser adulto. Las etapas son:

Etapa sensoriomotriz: que es de el nacimiento a los dos años menciona otros 6 su estadios dentro esta etapa, el bebe aprende por medio de los reflejos y los sentidos.

Etapa preoperacional: que es de los 2 a los 6 o 7 años aproximadamente en esta etapa el niño empieza a crear representaciones mentales a conocer mas el mundo aprendiendo de los demás en la socializacion .

Etapa de operaciones concretas: de los 6 p 7 hasta los 12 años aproximadamente  en esta etapa los niños ya pueden hacer representacionesmentales mas esactas empiezan a resolver problemas mas complejos empiezan a clasificar a seriar, etc.

Etapa de operaciones formales: empieza de los 12 o adolecencia hasta la adultez, en esta etapa los niño son mas capaces de hacer las cosas mas complejas se interesan por la socialización.

Teoría de Vygotsky 

Vigotski habla sobre la socialización y de como el niño aprende principalmente de la socialización con otras personas al contrario que piaget vygitsky decía que aprendemos primero por lo social y luego por lo individualel planteo sobre la zona de desarrollo proximo .

Nivel evolutivo real: lo que el niño sabe en ese momento 

Nivel evolutivo potencial lo que el niño podria ser capas de hacer con ayuda de alguien mas capacitado

Zona de desarrollo próximo: se encuentra en medio de los niveles evolutivos real y potencia es lo que separa a el niño de lo que sabe y lo que podría saber en este entran la las personas que lo ayudarian asi como los componentes. 

Por eso vygotsky menciona el triangulo escolar, el que aprende, el que enseña y los componentes que usara  para aprender, decía que cuando se pusiera a trabajara en vinas a los niños se colocara a uno que sabe mas con otro que no supiera mucho así el que casi no sabe aprendería de lo que el que sabe mas le pudiera enseñar. 

Teoria de los sistemas ecologicos

Teorias de los sistemas ecologicos o la teoria de Bronfenbrenner

Clase del viernes 29 de mayo

El individuo esta inmerso en el ambiente que le influye este a su vez es influido por el. Asi como al individuo le influye el ambiente el ambiente es influido por el.
Concibe el ambiente ecologico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuras en diferentes niveles en donde cada nivel contiene al otro.
La capacidad de formacion de un sistema depende de la existencia de las interconexiones sociales entre un sistema y otro.
Transiciones ecologicas, cambo de rol o entorno por ejemplo de ser soltero a ser cadado,  de ser niño a ser adolecente, etc.

Definicion de los sistemas:

Microsistemas:

Elementos del entorno inmediato de la persona aspectos inmediatos de la vida diaria. Es donde una persona participa mas, en los circulos sociales mas cercanos Como famili,  amigos, vecinos, Noviazgos, etc.

Mesosistema:

Conexiones entre microsistemas Interrelacionadosde dos o mas microsistemas Entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente, por ejemplo el novio con la familia.

Exosistema:

Instituciones locales. Ambiente alejado del individuo, no es tangible en su vida diaria pero afectade forma inmediata, contextos mas amplios que no incluyen a la persona como sujeto activo pero afecta a la persona. Es to es por ejemplo en las escuelas lo consejos estudiantiles o. O en el trabajo las reuniones de jefes para tomar deciciones.

Macrosistema:

Entornos sociales amplios que incluyen valores, cultura politicas, economicas y procesos politicos, valores crencia, ideologia politica, influencia de la sociedad y cultura. Por ejemplo las deciciones politicas influyen en el desarrollo de las personas, lo valores que nos inculcan influyen mucho en nuestra vida.

Cronosistema:

Epoca historica, adelantos tecnologico, guerras, problemas economicos y modos tradicionales. Por ejemplo el que no aya trabajos influye en como nos desarrollamos el tiempo en el que estamos tambien influye por ejemplo estamos en una epoca de inseguridad  Y no se puede salir a la calle en la noche puede afectar nuestro desarrollo social

Globosistema:

Sistema global a un nivel mundial en donde no tiene influencia para que los eventos cambien por ejemplo una persona no tiene influencia en que deje de llover o no Pase un desastre natural.

Ejemplos de mis sistemas:

Microsistemas: veo a mi familia, a personas en la calle cada que salgo a correr tambien veo a mis amigos muy seguido ellos son algunos de mis microsistemas.

Mesosistemas: cuando mis amigos me van a visitar en mi casa tambien se relacionan conmi familia o mi novia con mos amogos o mi familia.

Exosistema:
Las deciciones tomadas en el consejo estudiantil en mi escuela infliyen el mi grupo o las deciciones de mis jefes en mi trabajo influyen een mi compañeros.

Macrosistemabb
las deciciones politicas influyen en las deciciones que toman las personas y en las que yo tomo.

Cronosistema:
Las posibilidades que hay de trabajo o de estudiar influye en como me voy a desarrolla.

Globosistema:
Un terremoto no me dejaria desarrollarme o una lluvia no dejaria desarrollarme socialmente por que no podria salir con mis amigos y no puedo hacer que no pase o que deje de llover.

Historia de Raul

Historia de Raul

Raul era un niño 3 años de edad el era de clase alta lta el dinero nunca le faltaba tenia muchos amiguitos de su edad sus padres trabajaban su papa era doctor y era dueño de la clinica en la que trabajaba pero aun asi tenia muchos mas bienes en todo el estado, su mama trabajaba de maestra en una universidad, un dia Raul tuvo un accidente al querer cruzar la calle un auto lo arrollo dejandolo muy golpeado cuando se enteraron sus padres su papa lo llevo a su clinica ahi se dio cuenta que habia resivido un golpe muy grave en la cabeza que despues le dejaria problemas tambien sin poder mover un brazo , tiempo despues el niño salio de la clinica pero con un problema de en el aprendizaje y no podia socializar bien con sus amigos no los recordaba pero ellos no lo dejaron lo apoyaron siempre sus papas pagaron un especialista para que revisara a su hijo por que tenian los medios y la tegnologia para hacerlo sabian que seria muy caro pero no les importaria quedarse en la calle a cambio de que su hijo se recuperara completamente, el medico especialista lo reviso y les dio una buena noticia, que que el cerbro humano tiene una pkasticidad increible y podria recuperarse completamente con terapias pero el brazo habia quedado muy dañado los padres pagaron mucho dinero y con el paso del tiempo Raul logro recuperarse pero con una dificultad para mover el brazo derecho, el aprendio de otros compañeros que tambien se podia usar el brazo izquierdo para todo lo necesario le dijeron que dibujara o pintara con esre brazo y asi se le haria mas rapido utilizarlo, el lo hizo y el dibujo y la pintura le gustaron mucho aunque en un psincipio era pesimo haciendolo con la practica logro hacerlo mejor raul de 3 años el que habia tenido ese accidente se habia quedado atras ahora Raul tiene 23 años tiene muchos amigos y es un excelente pintor abrio una galeria de arte a su corta edad con las pinturas que el mismo habia creado es una persona reconocida sus padres estan muy orgullosos de el y el de ellos por haberlo apollado con su recuperacion es un muchaco muy feliz y aunque de su brazo no se recupero del todo logro ser el mejor.

Contexto historico:
Era una epoca donde la tegnologia a avanzado mucho y se podia curar el daño provocado por el accidente, la mama podia trabajar.

Contexto socioeconomico:
Eran una familia rica y con los medios necesarios

Biosociales:
No podia usar el brazo derecho,

Desarrollo cognitivo:
Utiliza el leguaje grafico por medio de dibujo para desarrollarse.

Desarrollo psicosocial:
Era bueno socializando se llevaba bien con sus papas por el accidente que tubo tenia problemas para socializasr pero con el tiempo y el tratamiento correcto logro superarlo.

Psicologia del desarrollo o evolutiva

Psicologia del desarrollo o evolutiva

Clase del 28 de mayo

Rama de la psicologia que estudia los cambios que se producen desde la concepcion hasta la muerte entre esos cambios estudia los cambios:
*Conductuales
       Los cambios que se producen en la conducta como ser introvertido o extrovertido

*fisicos o biologicos:

        Los cambios que son observables en el curpo, como son estatura, peso, talla, bello pubico crecimiento de los pechos en caso de las mujeres, etc.

*cognitivos:

         Los cambios que se dan en la cognicion como son de inteligencia, mentales, etc.

*Psicosociales:

         Los cambios que se dan cuando una persona se relaciona de diferente forma con la sociedad
       Dentro de la desarrollo podemos encontrar tres propuestas teoricas que nos hablan de como nos dezarrollamos que son:

*Racionalismo: 

         La razon, lo comprobado, lo innato, son los conocimientos que traemos desde pequeños.

*Asociasionismo:

          Que es lo adquirido del medio ambiente y del contexto en el que se vive por ejemplo: el aprender que tocar la estufa quema cuando esta caliente, por que observe que una persona lo hizo y se quemo.

*constructivismo:

            Que es cuando se consutruye su desarrollo mediante el ambiente y lo heredado, basicamente es relacionando el racionalismo y el asociacionismo y un ejemplo de ello es el aprender a hablar porque tienes heredado las cuerdas vocales que seria lo innato y observando como otros hablan puedes aprender a hablar otro idioma y eso es lo adquirido del contexto en el que se vive.

Caracteristicas del desarrollo humano

Dentro del desarrollo podemos encontrar que puede ser multidireccional que puede ir en distintas direcciones como se muestra en la imagen

las direcciones que puede seguer el desarrollo son la siguientes:

     Continuidad:

  Que es lo que no cambia de la persona por ejemplo el sexo, la familia, etc.

     Crecimiento y declinacion:

  Que es lo que en un psincipio va aumentando pero con el tiempo baja o disminuye como por ejemplo la estatura, la cognicion en un punto donde se hace adulto mayor y empieza a perder la cognicion, los dientes tambien son un ejemplo por que nacemos sin ellos con el tiempo nos crecen e igual con el tiempo se noscaen, etc.

       Lineal:

   Es lo que se mantiene en constante elevacion como por ejemplo el aprendizaje es algo que conforme pasa el tiempo se aprende algo mas, la edad es otro claro ejemplo de ello.

         Impredecible:

    Es la linea que no se sabe que rumbo tomara y no sabemos lo que sucedera despues un ejemplo de ello es el comportamiento por que hoy se comporta de una forma pero mañana no se sabe si se comportara de otra o de la misma forma.

           Por etapas:

     Como su nombre lo dice es la la linea que esta por etapas como por ejemplo las etapas psicosexuales que propone Freud , tambien las etapas mas conocidas como son la de ser bebe a ser niño, de adolecente a joven etc

Multicontextual

Se da en distintos contextos o entornos

       Contexto historico: 

lo que influye de la historia en el desarrollo

        Contexto socieconomico: 

las posibilidades que se tienen por ejemplo Las posibilidades escolares o de vivir mejor.

Multicultural

Cultura omnipresente manifestaciones especificas de un estilo de vida dentro de un grupo social

Multidiciplinaria

Evolucion cuerpo-mente, espiritu.
Desarrollo en ambitos

-Biosociales:

     Cambios fisicos, incluye crecimiento en el cuerpopor factores geneticos, nutricionales y de salud que influyen en el crecimiento y los cambios.

-Desarrollo cognitivo:

       Procesos mentales que utiliza para llegar al conocimiento o pensar sobre el entorno, memoria pensamiento, lenguaje, etc.

-Desarrollo psicosocuial:

        Desarrollo de las emociones, temperamento habilidades sociales, (cultura, cominidad, amigos y familia) .